Regards croisés sur l'école primaire française...
... : éléments d'évaluation macro et micro

C'est l'intitulé d'une étude universitaire récente visant à "percevoir une image globale du fonctionnement de l’école et de mieux comprendre comment les différentes facettes du contexte scolaire interviennent sur les apprentissages des élèves."

En voici des extraits de la conclusion :

"De façon beaucoup plus précise, l’analyse des apprentissages des élèves dans une perspective dynamique montre que les clés de la réussite transitent réellement par les contenus d’activités et les compétences qui y sont associées. Les résultats actuels de l’école primaire laissent penser que l’école maternelle joue un rôle essentiel dans la construction de ces compétences.
[...]
Les recherches exposées dans ce texte laissent entrevoir que les causes des problèmes réels de l’école primaire française sont à rechercher au niveau le plus fin de la politique éducative : le fonctionnement pédagogique des écoles et des classes. Les inégalités de réussite entre élèves ne peuvent se réduire que par une action volontariste sur des questions comme celles de la différenciation pédagogique, du respect des rythmes d’apprentissage, du développement précoce des compétences essentielles. C’est donc sur l’organisation même des contenus d’enseignement et de leurs modalités de transmission qu’il serait urgent d’agir efficacement.
[...]
Dans un contexte social et éducatif national en évolution, à l’heure où une consultation s’engage sur le métier d’enseignant, la politique éducative à tout à gagner pour qu’une place plus large soit accordée aux travaux empiriques de recherche en éducation dans le but d’alimenter la réflexion, d’appuyer la prise de décision, et, in fine, de participer à l’amélioration de notre école primaire."

Présentation de l'étude
Télécharger l'étude (pdf)


Date de création : 12/01/2008 - 12:11
Dernière modification : 12/05/2008 - 10:31
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